第三章 概述
第三章 远程教育----网络学校的基础
欢迎光顾《网络大学》一书的预告页。您可在此浏览第三章的部分内容。
如何使教育往可承受、可企及的方向发展？远程教育向我们提供了部分的答案。
尽管以电子为传送手段的远程教育不能解决全球所有的教育传送问题，但却极有助益。
教育革命的演化
- 大多数专家一致认为远程教育源于18世纪的欧洲。学生将练习邮寄给教授，教授评阅后寄还给学生。几个世纪过后，无线电、电视、计算机和互联网诞生了。这些技术可以将全球的每一间客厅都变成一所课堂。
一个全球化的现象
- 以电子为传送手段的远程教育目前已是一个全球化的现象。
英国公开大学因创造了国际远程教育的典范而受到人们的赞誉。英国公开大学于1969年向本国所有需要接受教育的人敞开了其电子技术大门。它没有传统的校园，但却招收了来自英国和欧洲其他地区的15名学生。英国公开大学对远程教育最大的贡献之一就是使用广播和电视作为教学手段。
OU
美国的经历
- 在美国，芝加哥城市学院和纽约大学是尝试所谓的电子课程的最早的大学。商业电视台负责播放其课程。但由于种种原因，他们的试验中途而废了。
60年代，美国的联邦立法创办了公共电视。大学和社区大学也开始开办自己
的电视，并制作电子课程。1967年的公共广播法案创设了公共广播系统网
(PBS) 。
PBS
在历史的基础上建设未来
- 我们正步入21世纪。我们所面临的挑战是如何利用过去40年里所获得的识见和经验。私营机构可以助一臂之力。新的替换传送手段不应只听任政府拨款倾斜政策的摆布。生存的策略可包括公私之间的合作。本书后面将探讨合作的途径和方式。
本章内容还包括
 内容的重用性
- 社会和人口统计的变化
- 澳大利亚的大学水平的远程教育
- 全世界20多所公开大学名录
- 纽约大学“日出学期”比较文学系列讲座和NBC电视台“原子时代的物理学”系列讲座
- 艾楠伯格--“公共广播组织”的电子课程计划
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